Modernidad Líquida / Nomadismo Moderno (ideas fuerza)

1. El conocimiento se encuentra en toda la humanidad; es decir, la información que poseemos todos los seres humanos constituye un sistema único que interactúa dentro del espacio del conocimiento. No todos sabemos todo, pero todos sabemos de todo y el conocimiento de uno  complementa el de otro.
2. La inteligencia colectiva demanda saber trabajar de manera colaborativa ya que un grupo de sujetos cognitivos abiertos, capaces de iniciativa, de imaginación y de reacción rápidas aseguran su éxito en el medio altamente competitivo.
3. Nada en la vida moderna es estático, por lo tanto, debemos estar abiertos y preparados para capacitarnos de manera continua y en su momento, desafiar los conocimientos que ya poseemos. 
4. La manera como se educa a las generaciones modernas debe adecuarse a las particularidades de los estudiantes y a las características de la dinámica de la vida. Esto debe impactar a los  modelos educativos, métodos y técnicas de enseñanza.
5.  El conocimiento es multirreferenciado.

Bauman vs Lévy

Planeta Nómada (mapa conceptual)

Lévy desarrolla un sin fín de ideas producto del análisis de lo que hoy en día enfrenta la humanidad, los cambios constantes de su condición y la manera como el conocimiento es tan importante que se convierte en generador de un nuevo espacio antropológico.

Situación Problemática Esquematizada (mapa topográfico)

Problematización

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Ningún estudiante es igual a otro. Cada uno de los alumnos que tengo la oportunidad de atender son poseedores de diferentes características en términos de personalidad, de gustos, preferencias, habilidades, aptitudes, actitudes y valores; todos estos elementos con total incidencia en su manera y ritmo de aprender.

Resultado de esta condición, en la actualidad están siendo considerados de manera importante todos los elementos relacionados a las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje. El segundo derivado del primero, ambos cruciales para la selección de las corrientes pedagógicas a seguir así como para el desarrollo de modelos educativos, planes de estudio, diseños instruccionales, programas de asignatura hasta la planeación, implementación y evaluación clase por clase.

El problema radica en encontrar la forma de poder presentar los nuevos saberes, habilidades y valores de tal manera que puedan atrapar la atención de todos los estudiantes sin que sus diferencias en personalidad, gustos y habilidades, lo afecte.

Los materiales, entonces, deben ser diversos en diseño, cantidad y distribución de la información, manera de ponerlos en práctica, forma de relacionarlos con saberes ya adquiridos, entre muchas otras consideraciones; todo con la finalidad de realmente cumplir el o los objetivos de aprendizaje en cada estudiante, pero ¿cómo llevarlo acabo si los alumnos son muchos y el tiempo a cubrir los programas muy estrictos?

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA ESTABLECIENDO RELACIONES ENTRE PROCESOS Y PROBLEMAS

El proceso de enseñanza y aprendizaje puede tornarse tan complicado o tan fácil como el ambiente lo permita. Importante es destacar que al hablar de ambiente no se habla sólo de las condiciones físicas que rodean a los estudiantes sino a todas las mediaciones pedagógicas que son incorporadas a lo largo del proceso.

Las mediaciones pedagógicas son modificadas de manera importante al trasladarnos de una modalidad de enseñanza presencial a una virtual. Mientras que en la presencial, las condiciones físicas del salón de clases (cantidad y calidad de luz, organización y tipo de mobiliario, pizarrón…) y la calidad de la cátedra representan en gran medida el éxito o fracaso del aprendizaje; en la virtualidad, los materiales y la convicción y condición autodidacta del estudiante son factores de fuerza y, por lo tanto, determinantes para que todo llegue a un feliz fin. El fin, lograr los objetivos de aprendizaje.

En la virtualidad, la figura del asesor es de las mediaciones pedagógicas más importantes ya que, a pesar de que no existe interacción cara a cara; debe llevar a cabo su tarea de tal manera que sus explicaciones escritas así como sus frases de apoyo, motivación y retroalimentación académica y actitudinal, tengan el efecto que desea. Sin embargo, por su parte, los materiales llevan en sí una responsabilidad igual de importante ya que deben además de ser bien explicados, ser presentados de manera variada para poder atraer la atención de todos los estudiantes. Los alumnos tienen diferentes gustos y habilidades, diferentes preferencias y actitudes; los materiales por lo tanto deben presentar la información de una forma tal que el estudiante auditivo, kinestésico o visual, no sólo lo entienda sino lo disfrute.

La situación problemática a analizar precisamente radica en cómo lograr el diseño de los materiales de un curso virtual en esa manera variada.

El núcleo del problema es la relativa imposibilidad de diseñar y producir mediaciones pedagógicas (materiales) que sean atractivas a todos los estudiantes. Lo que hace imposible esto es a) el número de alumnos en un grupo, que generalmente es grande por lo tanto muy variable en inteligencias; b) la falta de un estudio efectivo que determine el estilo de aprendizaje, c) los tiempos establecidos e inflexibles para cubrir los programas de las asignaturas, entre otros. Cabe destacar que se utiliza la palabra relativa porque en el caso de tener un grupo homogéneo en cuanto a estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples, esta problemática es resuelta de cierta manera.

REFERENCIAS


Sánchez, R. (1993). Didáctica de la problematización en el campo científico de la educación. Perfiles Educativo, No. 61 pp. 64-78

Didáctica de la Problematización

Didáctica de la problematización

Ricardo Sánchez Puentes describe la problematización y su dinámica como el primer paso para generar conocimiento. El siguiente diagrama conceptual muestra los puntos claves de este planteamiento.

Modernidad Líquida (mapa conceptual)

Modernidad líquida

Baunman irrumpe en la dinámica de descripciones de lo que sucede en la actualidad, definiendo la condición no estática de la vida moderna bajo un concepto innovador Modernidad Líquida. Este mapa semántico muestra algunos principios y aspectos relacionados con este concepto y su incidencia en la educación.

Impacto de la Modernidad Líquida en el Aprendizaje (ideas fuerza)

IMPACTO DE LA MODERNIDAD LÍQUIDA EN EL APRENDIZAJE

por Ayax Rodríguez

Vivimos en una época en donde todo está en constante movimiento, vivimos tiempos acelerados, somos personas que cambian cada día con nuevas experiencias y nuevos conocimientos, el cerebro siempre se encuentra en cambio constante. Por otra parte es sabido que no todos aprendemos de la misma forma y es por esta situación que considero que un modelo de educación general que se ha venido utilizando desde hace tanto tiempo, no es el indicado para todos, pues estamos arrojando estudiantes a los que no se les orienta para permitirles desarrollar o crear, estamos en la cultura de educar con el objetivo de desempeñar funciones de manera automática. Afortunadamente en la época tecnológica que vivimos y gracias al internet como herramienta de apoyo tenemos la oportunidad de ofrecer algunas alternativas en cuanto a la educación se refiere, estamos trabajando con personas que aprenden de forma autodidacta y que eso les permite incrementar sus conocimientos y cuestionarse, desarrollar un criterio propio y una convicción que permita no conformarse con lo que el alumno escucho en un salón dicho por una persona que puede (o no) ser cierto.

Estamos el día de hoy ante un cambio radical en los viejos paradigmas de la manera de enseñar y el objetivo principal es el buscar diferentes modelos de aprendizaje, desde Aprendizaje Basado en Problemas hasta Aprendizaje Basado en Competencias, así como modelos híbridos donde se tomen en cuenta varios factores de la personalidad de la juventud y la tendencia para próximas generaciones en donde el conocimiento no se vea reflejado del todo en una nota, más bien que el conocimiento se vea reflejado en acciones y en la capacidad del alumno para solucionar problemáticas, poniéndolo ante situaciones reales que lo motiven y que le permitan conocer lo que se vive en la vida diaria de trabajo.

Educación Líquida (mapa semántico)

Educación Liquida

Este mapa semántico surge después de visualizar el vídeo acerca de la educación liquida. Tomando en cuenta que mi forma de pensar es muy parecida a lo que maneja Bauman la actividad resulto muy interesante.