Actividad Integradora Nodo III

GUIÓN

Objetivo: Que los estudiantes en formación en tecnología educativa reflexionen sobre el impacto del aprendizaje en línea a través de la lectura de datos duros.

… “la economía global de conocimiento” está trasformando el mundo y por ende la forma de enseñar y de aprender. Las oportunidades que nos ofrecen el Internet y el aprendizaje virtual en este contexto son magníficas, no sólo para explorar otras posibilidades y nuevos modelos de formación sino también, para conformar nuevos modelos de aprendizaje permanente… este aprendizaje permanente es crucial para preparar a los ciudadanos para poder competir con éxito en la economía global”…

- León, P. & Barrera, M. para EDUTEKA

Video que se ha diseñado como presentación de un curso en línea de Especialidad en Tecnología Educativa. Posterior a mostrarlo, los estudiantes realizarían la siguiente actividad:

Una vez visto el video, por favor ingresa al foro Presentaciones y comparte con nosotros:

·         Nombre

·         Lugar de residencia

·         Profesión y experiencia laboral

·         Experiencia en el aprendizaje en línea

·         Opinión sobre lo expuesto en el video

Contesta por lo menos una participación de alguno de tus compañeros.

Revisa este tutorial sobre participaciones en foros.

Mapa Conceptual Versión 2

Mapa Conceptual Versión 1

Diseño Instruccional: Cronograma de Actividades

Inteligencias Múltiples y Estilos de Aprendizaje

ESTILOS	Activo/reflexivo	Sensitivo/intuitivo	Visual/verbal	Secuencial/global
INTELIGENCIAS
Lingüística			·         Comunicación lingüística Expresión y comprensión oral Competencia lectora. ·           ·         Competencia plurilingüe. ·           ·         Tratamiento de la información y la competencia.	Composición de textos escritos.
Lógico-matemática			Uso de las TIC y dominio de sus lenguajes específicos. Realización de cálculos y estimaciones	Competencia matemática. Resolución de problemas relacionados con la vida real.
Visual-espacial	·	Competencia cultural y artística. ·         Comprensión, aprecio, valoración crítica y disfrute del arte.	Obtención, selección, procesamiento y comunicación de la información para transformarla en conocimiento. Uso de las TIC y dominio de sus lenguajes específicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) ·         Expresión de ideas a través de diferentes medios y sus técnicas: música, artes visuales, escénicas, lenguaje corporal.	·
Musical-rítmica		·         Competencia cultural y artística. ·	Tratamiento de la información y la competencia digital. Obtención, selección, procesamiento y comunicación de la información para transformarla en conocimiento	·         Comprensión, aprecio, valoración crítica y disfrute del arte .
Corporal-kinestésica		·         Competencia cultural y artística	·         Expresión de ideas a través de diferentes medios y sus técnicas: música, artes visuales, escénicas, lenguaje corporal.	·         Comprensión, aprecio, valoración crítica y disfrute del arte.
Naturalista	·         Conocimiento y la interacción con el mundo físico. Toma de decisiones responsables con la salud, los recursos y el medio ambiente.		·           Comprensión de información científica	·         Aplicación del método científico para observar y experimentar aspectos naturales y humanos.
Interpersonal	Participación activa, constructiva, solidaria y comprometida en proyectos comunes.	Capacidad de pensar y actuar con amor y justicia en un mundo plural.	Competencia social y ciudadana	Capacidad de relacionarse con asertividad (habilidades sociales).
Intrapersonal	Gestión de las emociones y comportamientos en distintas situaciones	Conciencia de las propias fortalezas, limitaciones e intereses personales y espíritu de superación.	Capacidad de liderazgo	Capacidad para imaginar, emprender y evaluar proyectos.
INTELIGENCIAS
ESTILOS	Activo/reflexivo	Sensitivo/intuitivo	Visual/verbal	Secuencial/global

REFERENCIAS

SEP. (2004). Manual de estilos de aprendizaje. Consultado el 17 de noviembre de 2013 en http://biblioteca.ucv.cl/site/colecciones/manuales_u/Manual_Estilos_de_Aprendizaje_2004.pdf

(s/a). (2013). Inteligencias múltiples. Consultado el 17 de noviembre de 2013 en http://www.inteligenciasmultiples.net/

Actividad Integradora Nodo II

¿Cuál es su rol docente y cómo se identifica dentro de la situación?

El rol que debo desarrollar como docente es el de facilitador pues éste demanda diferentes facetas a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje, todo en función a las necesidades de los estudiantes. De esta manera, con la finalidad de facilitar el aprendizaje, mi figura como asesor puede y debe convertirse en aquel que explica, ejemplifica, motiva, orienta, etc.

¿Cómo interviene en el proceso de interacción? ¿Qué hace y qué no hace? ¿Facilita o no el proceso?

Intervengo en el proceso de interacción estableciendo comunicación síncrona y asíncrona con mis estudiantes. Procuro siempre atender sus inquietudes de manera inmediata puesto que si no se hace de esta manera puede llevar a la desmotivación de los alumnos.

¿Cómo se concibe en esta situación? Se considera un obstáculo, un aportador o un potenciador de conocimientos. Justifique por qué.

Un potenciador ya que procuro materializar estrategias de enseñanza en mediaciones pedagógicas que permitan a los estudiantes asimilar los nuevos saberes y habilidades.

 

Trabajo Colaborativo

Me permito publicar las impresiones de un servidor con respecto al trabajo realizado de manera colaborativa desde una perspectiva empírica pues desafortunadamente llegó la fecha límite de entrega y no recibí ninguna notificación sobre el equipo al que pertenecía.

Entrando en materia, es importante destacar que el trabajo colaborativo en línea es un reto importante ya que la conciliación de tiempos y organización de tareas puede no llegar a ser tan fácil. Para mejorar la dinámica de trabajo en esta modalidad es imprescindible la negociación y el compromiso para cumplir cabalmente con las responsabilidades adquiridas dentro del equipo así como atender las citas de comunicación síncrona y responder aquellas en comunicación asíncrona.

El logro más importante al final de una actividad realizada de manera colaborativa es el enriquecimiento de la actividad per se así como el crecimiento en saberes y habilidades de todos los miembros del equipo debido al intercambio de ideas y perspectivas, al final... nadie es más inteligente que todos juntos.