Actividad Integradora Nodo V

Diseño de una actividad en línea y material didáctico así como la producción del mismo

Como parte de la asignatura de Aprender a Aprender, dentro de la Licenciatura en Mercadotecnia, programa educativo virtual ofertado por el Sistema de Universidad Virtual de la Universidad Autónoma del Estado, presento a continuación las actividades y materiales desarrollados por un servidor para la impartición de la Unidad 2 Habilidades de la comunicación. Cabe destacar que en el diseño instruccional de dicha unidad procuré considerar materiales de diferente naturaleza, de tal manera que correspondieran a las diferencias en cuanto a estilos de aprendizaje de los estudiantes. Esto, parte del problema prototípico descrito al inicio del diplomado.

Cada una de las actividades indica al alumno de qué manera realizar la actividad (individual o en equipo), el porcentaje que representa en la evaluación final, un párrafo introductorio sobre el tema, las instrucciones y muy puntualmente el producto que debe ser enviado vía plataforma.

Actividad 1. Barreras de la comunicación

Modalidad: Individual 

Evaluación: 10%

Instrucciones:

Como seres sociales las habilidades de comunicación nos aseguran nuestra sana integración e interacción. Conocerlas te permitirá tener más herramientas para poder ser exitoso, no solo en la vida académica sino en tu vida como ser social en general.

La buena comunicación comienza con dejar de asumir que la otra persona está pensando lo mismo que yo. Visualiza el siguiente vídeo: 

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Mala Comunicación

Duración: (3:35)
Usuario: somosnen - Añadida: 22/09/11

Dirección URL de YouTube: http://www.youtube.com/watch?v=KdiyIQ21Ah4

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La buena comunicación consiste en traducir nuestros pensamientos en palabras que todos entiendan, por lo tanto deben ser claros. A veces es difícil la comunicación oral cara a cara y mucho más difícil la escrita. Un tema y pregunta tan sencilla como la mostrada en el vídeo se puede volver un dolor de cabeza para ambos interlocutores por un mal canal de comunicación.

Por lo anterior, les invito a ver y analizar el siguiente vídeo para fortalecer nuestras habilidades para comunicarnos. 

.HABILIDADES DE LA COMUNICACION EFECTIVA

Duración: (11:17)
Usuario: tBpF1m5xjvBHP5IhAiLOnw - Añadida: 13/07/12

Dirección URL de YouTube: http://www.youtube.com/watch?v=kfTzy8OLD8o

Evaluación:..

Redacta un ensayo de no más de una cuartilla donde abordes los siguientes puntos, cual consideras que son los principales problemas que existen en la comunicación, que soluciones consideras pertinentes para una comunicación efectiva y comenta alguna anécdota acerca de una experiencia marcada por la mala comunicación, ya sea en tu trabajo o en la escuela, envíalo a través de este espacio.

Actividad 2. Saber escuchar

Modalidad: Individual 

Evaluación: 10%  

Introducción:  

“La música es el arte más directo, entra por el oído y va al corazón.” 

Magdalena Martínez 

Puede decirse que la música es el arte de organizar sensible y lógicamente una combinación coherente de sonidos y silencios utilizando los principios fundamentales de la melodía, la armonía y el ritmo, mediante la intervención de complejos procesos psico-anímicos. El principal cometido que tiene, tuvo y tendrá la música de ayer, hoy y siempre es el de provocar algún tipo de reacción o experiencia estética en el oyente. 

Instrucciones: 

Para concluir el tema “Aprender a escuchar” les dejo a continuación 10 canciones para que ustedes seleccionen la que más se acerque a sus gustos, una vez descargada, escuchen la canción una sola vez con mucha atención, al terminar de escucharla en un archivo PowerPoint, Word, cmaptools (lo encontraran junto con las canciones) desarrollen un collage o un mapa mental, con todo lo que identificaron en la canción desde su punto de vista. El documento deberá llevar portada, en esta ocasión NO pongan comentarios, introducción o conclusión. Al documento a entregar pónganle su nombre acompañada de la siguiente leyenda actividad 2.3. Ejemplo: Ayax Rodriguez Actividad 2.3 

Evaluación: 

Una vez que tengas listo tu collage o tu mapa mental, envíalo a través de esta actividad.

Actividad 3. Saber leer

Modalidad: Individual   

Evaluación: 10%   

Introducción:  

El verbo leer, como el verbo amar y el verbo soñar, no soporta 'el modo imperativo'. 

Jorge Luis Borges  

Leer es de las mejores cosas que nos puede pasar en la vida dice Mario Vargas Llosa y es que la habilidad que se convierte en hábito nos permite conducir y no ser conducidos, acatar la ley por entendimiento y no sometimiento. Leer es, para la mente, lo que correr es para el cuerpo. 

Saber leer siempre será una ventaja, entender un texto nos permitirá acceder a mundos reales donde quizá nunca estaremos o crear nuestros mundos propios donde ya hemos estado. 

Instrucciones:  

Para el tema de “Aprender a leer” revisa la revista que encontraras a continuación   En la última página encontrarás el ejercicio para evaluación mismo que consiste en redactar la reseña de un texto. 

http://issuu.com/sonny_006/docs/revista_aprender_a_aprender

Evaluación:   

Una vez que tengas listo el documento entrégalo a través de la actividad con la siguiente leyenda Ejemplo: Ayax Rodriguez Actividad 2.4 

EL HOMBRE SABIO

En un pequeño pueblo vivía hace muchos años un hombre muy sabio. Todos los habitantes del lugar lo buscaban, con sus penas y problemas, con sus angustias y deseos. Él siempre tenía para ellos una palabra de consuelo, porque era buen observador y sabía escuchar como ninguno. También vivía en el pueblo cierta niña, conocida por todos como la más traviesa de toda la comarca. Lista para bromas y trampas, presente en cada riña callejera, era incansable haciendo diabluras.

Un día decidió enfrentarse al sabio. Se dijo: “Voy a tomar un pajarito del nido que he descubierto en el bosque y se lo llevaré entre mis manos. A la pregunta – ¿Qué tengo en mis manos? – seguramente contestará – Un pajarito -, pero le voy a hacer una segunda pregunta: - ¿Está vivo o muerto? Si el sabio contesta – Está muerto – abriré mis manos para enseñar el pájaro vivo. Si me dice – Está vivo – aplastaré al pajarito antes de abrir mis manos. De cualquier manera él se va a equivocar.

Parecía un plan impecable y pronto lo puso en práctica. Un poco más tarde se presentó ante el sabio con un pajarito asustado entre las manos y dijo sin rodeos ni explicaciones:

- Dime, sabio, ¿Qué tengo en mis manos?

- Bueno, niña, un pajarito asustado – era la respuesta esperada.

- Muy bien, hombre sabio, pero dime, por favor: ¿Está vivo o está muerto?

La niña no pudo evitar el brillo de triunfo en sus ojos, ni la tensión en sus manos. El hombre se quedó viendo a la niña con una mirada triste y dijo suavemente:

-La respuesta está en tus manos.

Actividad 3. De traducciones, sentidos y construcción de narrativas

¿Qué diferencias y similitudes encuentra entre intenciones, lenguajes, medios y recursos?

Considero que la intención per se es un común denominador para los lenguajes, medios y recursos, ya que a través de ella se definen los necesarios para comunicar lo que se requiere.

Por otra parte, los tres son elementos imprescindibles dentro del lenguaje, es decir, dentro de un sistema de comunicación que no puede ser efectivo si no cuenta con medios y recursos que correspondan a la intención del emisor.

Con respecto a las diferencias, pueden definirse como claras y precisas ya que cada elemento constituye un ente diferente pero guardando relación uno con otro. La intención es el objetivo, el lenguaje es el sistema de comunicación, los medios son los ambientes que rodean al proceso comunicativo y los recursos son las herramientas para cumplir con la intención.

¿Qué le comunica este conjunto de mensajes?

Que la comunicación es posible por, me atrevería a decir, casi cualquier medio, siempre y claro se tenga clara la intención y los recursos y medios vayan acorde.

¿Qué posibilidades ofrece esto al proceso formativo en educación en línea?

Con esto se demuestra que el hecho de que la educación en línea carezca de comunicación cara a cara, no es una limitante para que el dialogo pedagógico, el diálogo alumno-docente, se lleve a cabo de manera efectiva. Es deber, entonces, del docente, elegir los medios y recursos que ofrece la tecnología así como definir claramente una intención, para comunicarse efectivamente con sus alumnos.

Actividad 2. Funciones y acciones docentes y los procesos comunicacionales

1. ¿Cómo define lo que es un proceso comunicacional?
 
Un proceso comunicacional es una serie de actividades entre emisor e interlocutor que tiene por objetivo intercambiar ideas, necesidades e incluso emociones. El protagonista es un mensaje que debe ser emitido de manera clara para que sea recibido de manera correcta, es decir, expresando lo que el emisor realmente tuvo intención de transmitir.
 
2. En este cuadro, ¿dónde identifica el proceso de mediación pedagógica? Explique por qué lo considera de ese modo.
 
Considero que en las funciones docentes ya que éstas median lo que yace entre los saberes (conocimientos, ser y hacer) y el estudiante. Estas funciones se materializan a través de las acciones que realiza el docente; las funciones se convierten en el superordinado y las acciones en el elemento subordinado de mediación.

Actividad 2. Funciones y acciones docentes y los procesos comunicacionales

Elementos del proceso comunicacional	Características de cada elemento	Funciones docentes en relación a los elementos	Acciones que realizo en relación a las funciones y los elementos
Lenguajes	Elementos verbales y no verbales que permiten el intercambio de ideas.	Interpretación y manejo adecuado y gradual de la información a ser impartida a los estudiantes.	Diseño de materiales con carga visual y texto, que presenten los nuevos saberes mismos que deben ser dosificados.
Espacios de interacción	Medios donde se lleva a cabo la comunicación.	Determinación de las mediaciones tecnológicas pertinentes en función al perfil del grupo de estudiantes y a la naturaleza de los saberes.	Diseño de actividades en foros, blogs, wikis, vía correo electrónico, chat, etc; considerando la competencia que se requiere desarrollar en los estudiantes y los saberes que serán transmitidos.
Recursos /Competencia estratégica	Lenguaje corporal y elementos que extiendan y/o apoyen el sentido de las palabras.	Determinación de elementos visuales, auditivos, sensoriales en general que permitan transmitir la información y su sentido.	Diseño de materiales de diferente naturaleza, con elementos que tributen a los diferentes sentidos, inteligencias y estilos de aprendizaje.
Competencia discursiva	Producción del discurso coherente y cohesivo.	Generación del discurso así como participación en el diálogo pedagógico de manera coherente y concreta.	Interacción con los estudiantes utilizando un lenguaje claro tanto en ambientes de comunicación síncrona como asíncrona.
Competencia lingüística	Uso gramatical correcto.	Utilización del idioma cuidando ortografía.	Cuidado exhaustivo de los mensajes que se redactan.
Competencia sociolingüística	Uso de frases y palabras de acuerdo al contexto.	Utilización de frases adecuadas que salvaguarden la motivación de los estudiantes pero que sean claras y contundentes sobre lo que debe ser mejorado.	Redacción cuidadosa de retroalimentaciones y de correos electrónicos de motivación.